În data de 17 aprilie 2025 a avut loc prima activitate destinată Rețelei Județene de Anti-bullying (RJAB), organizată de Golumbeanu Hana, Directorul departamentului pentru integrarea grupurilor vulnerabile și a celor etnice. Aceasta s-a desfăşurat la Casa de Cultură a Studenților Ploiești, cu rolul de a forma reprezentanții, dar şi de a contura o relație între aceştia.

1.Cunoaşterea rolului RJAB şi CJE PH

În prima parte a activităţii, Hana, alături de Gheorghe Bianca, Directorul departamentului pentru voluntariat și educație non-formală, au familiarizat membrii RJAB cu ceea ce reprezintă CJE PH, rolul lor, cu ce se ocupă departamentul de incluziune socială și ce vor face în următoarele luni pentru a aduce un plus comunităţii şcolare.

2.Team-building

Al doilea atelier, susţinut de Bianca Gheorghe, s-a concentrat atât pe importanţa apărării drepturilor omului, cât şi pe o activitate de teambuilding bazată pe cunoştinţele dobândite anterior.

3.Conștientizare şi soluţii

Oana, reprezentant din partea asociaţiei Iele Sânziene, a facilitat de asemenea un atelier interactiv.Acesta a avut scopul de a conştientiza problemele cu care persoanele cu menstruaţie se confruntă,printre care bullying-uri, dar a şi prezentat demersurile iniţiate în acest sens.

4. De la joc de rol la acţiuni reale

Ultimul atelier al zilei a fost facilitat de Golumbeanu Hana și Dancu Sara, vicepreședinte al CJE PH. Acestea au venit cu ideea inedită de a pune reprezentanţii RJAB în faţa unei agresiuni fizice între doi elevi minori, printr-un joc de rol. A fost esențial să se disece situația cu atenţie, pentru a înțelege toate implicațiile, fiind nişte demersuri prestabilite pentru a gestiona situaţia într-o manieră legală. Astfel, membrii reţelei au învăţat cum să se raporteze la această problemă şi cum să iniţieze mai departe demersuri cu scopul de a plafona fenomenul de bullying în școlile lor.

De asemenea, Consiliul Județean al Elevilor Prahova a lansat un formular de sesizări disponibil premanent: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe-VUb2VgPnr1xplqxbBGAT2jVodkQXiXEeCDhGJ7fgEWazGw/viewform 

La finalul zilei, activitatea RJAB a marcat primii paşi spre formarea unei generaţii mai conştiente, empatice si implicate. 

Pentru unii, este biletul către un viitor mai bun; pentru alții, sprijinul necesar pentru a continua să învețe sau motivația către mai multă disciplină. Indiferent de motiv, bursa nu este doar o sumă de bani – este o promisiune și un drept.

În aprilie 2025, această promisiune a fost pusă la încercare. Elevii din întreaga țară, inclusiv din județul Prahova, au fost afectați de întârzieri și plăți parțiale ale burselor școlare. Deși Ministrul Educației a anunțat că bursele aferente lunii martie vor fi plătite pe 17 aprilie, realitatea din teren a fost diferită. Multe școli nu au primit integral sumele necesare, ceea ce a dus la plăți incomplete către elevi. Inspectoratul Județean Școlar a menționat faptul că afectați sunt toți elevii bursieri din Prahova, declarând că Ministerul Educației a alocat doar puțin peste 90% din suma necesară. În aceeași seară, Ministrul Educației a venit cu un răspuns, promițând elevilor că vor primi restul sumelor de bani după Paște. (Conform Edupedu.ro,  17 aprilie 2025).

Aceasta este prima lună din anul școlar 2024-2025 în care bursele de merit și cele de reziliență se acordă integral, conform cuantumului minim stabilit prin Legea învățământului preuniversitar nr 198/2023 și conform Ordinului Ministerului Educației nr. 5518/2024: 450 de lei pentru bursa de merit și 300 de lei pentru bursele de reziliență și tehnologică. Bursa socială are o valoare fixă de 300 de lei pe lună.

În lunile anterioare, sumele acordate au fost mai mici, influențate de numărul de zile lucrătoare și de vacanțele școlare. De exemplu, în martie 2025, elevii au primit 338 de lei pentru bursa de merit aferentă lunii februarie și 225 de lei pentru bursele de reziliență și tehnologică, cifre transmise inspectoratelor școlare, sursa: Edupedu.ro.

Pentru anul școlar 2024-2025, bursele școlare sunt acordate conform următoarelor criterii:

– Bursa de merit: acordată elevilor cu media anuală peste 9,50, care au cel mult 10 absențe nemotivate pe lună și media 10 la purtare. Se acordă pentru minimum 30% dintre elevii din fiecare clasă, iar dacă numărul elevilor cu media peste 9,50 depășește acest procent, toți aceștia beneficiază de bursă. În același mod, funcționează și pentru elevii intrați în clasa a lX-a, acordându-se celor cu media de admitere peste 9,50. Acestea au fost aprobate în baza metodologiei validate prin OME 5518/2024, art. 7 alin 2 lit. c). 

– Bursa de reziliență: destinată elevilor cu medii între 7,00 și 9,50. În baza aceluiași ordin pentru bursa de merit, art 7. alin. 3, se acordă în condițiile în care nu se atinge pragul de 30% pentru bursele de merit. 

– Bursa tehnologică: acordată elevilor din învățământul profesional și tehnologic, în valoare de 300 de lei pe lună. Se acordă conform Legii 198/2023 și Metodologiei de acordare aprobate prin Ordinul 6248/2023 și art. 10 și 11 din OME 5518/2025.

– Bursa socială: acordată elevilor proveniți din familii cu venituri reduse sau aflați în situații speciale, având o valoare fixă de 300 de lei pe lună. Potrivit articolului 200 din lege, aceasta bursa este necondiționată de medie, dar se acordă pe bază de cerere și documente justificative. 

Sumele acordate lunar pot varia în funcție de numărul de zile lucrătoare și de vacanțele școlare, conform formulei oficiale, prezentate în art. 199, Legea 198/2023:
(Cuantumul minim al bursei / Numărul de zile lucrătoare) x (Numărul de zile lucrătoare – Numărul de zile de vacanță)

Astfel, în lunile cu mai multe zile de vacanță, sumele primite de elevi pot fi mai mici decât cuantumul minim stabilit.

Procentul PIB (Produs Intern Brut) alocat educației în 2025 este de doar 3.04%, conform edupedu.ro, în scădere față de 2024, când se apropia de 4.3%. Daniel Dan, Ministrul Educației, a declarat că va atinge 4,5% din PIB incluzând toate fondurile pentru educație.

Această situație subliniază necesitatea unei gestionări eficiente a fondurilor destinate burselor școlare, pentru a asigura stabilitatea și predictibilitatea sprijinului financiar acordat elevilor.

Tăierile și întârzierile nu sunt doar cifre lipsă din cont. Bursa nu este un moft al elevilor, este un drept ce reflectă efortul, munca și realizările. Astfel de cazuri nu ar trebui să mai existe de acum încolo în sistemul de învățământ românesc. De aceea, echipa CJE PH va lupta în continuare pentru drepturile tuturor elevilor reprezentați, ca astfel de cazuri neplăcute sa nu mai aibă loc.

©Țigănuș Cristina & Ciobanu Andrei, redactori în cadrul Biroului de Presă al Consiliului Județean al Elevilor Prahova

Membrii Biroului de presă au început să povestească cum au aflat aceștia de Consiliul Județean al Elevilor Prahova și cum au luat decizia să se alăture echipei noastre. Aceștia au dezvăluit cum se desfășoară activitățile în cadrul Biroului de presă și cum i-a ajutat până acum CJE PH în dezvoltarea lor, dar și ce au învățat de la intrarea în acest proiect.

Consiliul Județean al Elevilor Prahova este format din Biroul Executiv (BEx) alcătuit din 5 membri: 3 vicepreședinți (Sabin Angheluță, Larisa Petre, Sara Dancu), un secretar executiv (Teodora Ana) și un președinte (Alexandru Popa). Directorii de departament au un rol important în buna funcționare a structurii, iar printre aceștia se numără: Directorul  Departamentului pentru integrarea grupurilor vulnerabile și a celor entice (Golumbeanu Hana), Directorul Departamentului pentru învățământ profesional, tehnic și vocațional (Carp Andrei-Raul), Directorul Departamentul pentru voluntariat și educație non-formală (Gheorghe Bianca), Directorul Departamentului PR și Comunicare (Baciu Diana) și Directorul Departamentului pentru învățământ gimnazial (Popescu Daria).

În continuare, membrii Biroului de presă prezintă evenimentele ce au avut loc în cadrul Consiliului Județean al Elevilor Prahova și povestesc, pe scurt, cum s-a implicat echipa pentru a duce la bun sfârșit toate proiectele propuse în anul 2024. Printre aceste evenimente se numără participarea la ambele Adunări generale ale Consiliului Național al Elevilor și prezența acestora la Gala Tineretului Prahovean și Sesiunea Judeteana de Formare a Elevilor Reprezentanți.

 De asemenea au început și demersuri precum #WithLoveCJEPH unde am trimis o scrisoare cu privire la respectarea drepturilor elevilor către persoanelor implicate în mod direct în sistemul educațional prahovean, am ajutat la demersul cu privire la implementarea materialelor menstruale în UIP, împreuna cu Iele Sânziene și au organizat campania YOUth Vote ce a avut rolul de a sustine tinerii din comunitatea noastra sa voteze informat pentru alegerile din intervalul 20 martie – 08 mai. Am avut și parteneriate importante cu Curba de Cultura cu care am promovat invatamantul și dezvoltarea în mediul rural și cu Centrul de Prevenire, Evaluare și Consiliere Antidrog Prahova alături de care am format Rețeaua Județeană de Antidrog.

Mai apoi, au prezentat proiectul “Integrarea elevilor cu afectiuni medicale și cerințe educaționale speciale în mediul școlar” , facilitat de Golumbeanu Hana, Director al Departamentului pentru integrarea grupurilor vulnerabile și a celor etnice, și Sara Dancu, vicepreședinte al CJE PH. Proiectul a fost demarat în vederea promovarii incluziunii și acceptari elevilor cu afectiuni medicate și cerințe educaționale speciale (CES) în comunitatea școlară, prin crearea unui spațiu de dialog și informare despre drepturile, nevoile și provocările acestora.

Lansarea acestui podcast marchează un pas important în ascultarea vocii tinerilor din Prahova. Invităm toți elevii, părinții, profesorii și membrii comunității să acorde o ascultare atentă acestui nou spațiu de exprimare. Ascultând podcastul CJE PH în colaborare cu RadioTin, investim în viitorul generației noastre și în construirea unei comunități mai conectate și mai receptive la ideile tinerilor.

©Petre Larisa – Vicepreședinte CJE PH și Ciobanu Andrei – redactor în cadrul BdP CJE PH

Ce factori provoacă abandonul? Pentru familiile cu situații financiare nefavorabile, lipsa posibilităților pentru achitarea cheltuielilor banilor pentru continuarea parcursului școlar al copiilor, duce la riscul abandonului școlar. Deși legea prevede gratuitate învățământului obligatoriu public, acesta nu este nici pe departe ieftin. Rechizitele, uniforma (sau o ținută decentă) și drumul dinspre și înspre școală sunt unele dintre cheltuielile obișnuite ce trebuie suportate de părinții fiecărui elev din România. Putem adăuga la aceasta listă manualele alternative și orele de meditație, ce sunt mai mult ca necesare în zilele noastre.

Care sunt cauzele acestuia? Abandonul școlar este un fenomen complex și multifactorial, iar cauzele pot varia de la un caz la altul. Printre cauze se numără următoarele:

Cum ne afectează? Conform site-ului “Salvați Copiii”, testele naționale din anul 2022 ce au scopul de a depista problemele timpurii de alfabetizare arată rezultate slabe la învățătură în școlile din România: 42% dintre copiii cu vârsta între 6 și 14 ani sunt clasificați drept nefuncționali, la un pas de analfabetism.

Între anii 2021 și 2022 au fost raportați 33.882 de elevi ce au abandonat școala,19.124 la primar și 14.758 la liceal/profesional.

Care sunt consecințele? Abandonul școlar are consecințe devastatoare atât pentru individ, cât și pentru societate în ansamblu. Acestea se resimt pe termen lung și afectează diverse aspecte ale vieții, printer care se regăsesc următoarele:

• Consecințe individuale: dificultăți în găsirea unui loc de muncă, venituri reduse, excluziune socială, stimă de sine scăzută
• Consecințe sociale: costuri economice ridicate, inegalități sociale, reducerea capitalului uman
• Consecințe pe termen lung: Persoanele care abandonează școala se confruntă cu dificultăți pe tot parcursul vieții lor, iar societatea în ansamblu pierde un potențial valoros.

Care sunt tipurile de abandon școlar de care ne lovim? Abandonul școlar poate fi de mai multe tipuri, în funcție de cauze și momentul în care apare acesta în viața elevilor :

Care au fost demersurile pentru a combate abandonul scolar? Ministerul Educației a luat mai multe măsuri pentru a reduce abandonul școlar, folosind fonduri europene și naționale pentru a sprijini elevii și școlile aflate în dificultate.

1. Programul Național pentru Reducerea Abandonului Școlar (PNRAS)

Acest program face parte din inițiativa „România Educată” și este finanțat prin PNRR, având un buget de 543 de milioane de euro. Scopul său este să ofere sprijin financiar școlilor cu un risc mare de abandon, fiecare unitate putând primi până la 200.000 de euro. Școlile care beneficiază de acest program sunt alese pe baza unui sistem de monitorizare numit Mecanismul de Avertizare Timpurie în Educație (MATE).

2. Mai mulți bani pentru învățământul primar

În octombrie 2024, Ministerul Educației a anunțat că va aloca 242 de milioane de euro pentru combaterea abandonului școlar în învățământul primar. Aceste fonduri sunt destinate în special elevilor din familii cu venituri mici, pentru a-i ajuta să rămână în sistemul de educație.

3. Reguli clare privind abandonul școlar

Conform noului regulament școlar (ROFUIP 2024), un elev care acumulează prea multe absențe nemotivate și nu poate termina doi ani școlari la rând este considerat că a abandonat școala. Totodată, cei care lipsesc nemotivat la 75% dintre ore într-un an sunt considerați la risc de abandon. Această clarificare ajută la identificarea din timp a elevilor care au nevoie de sprijin.

4. Programul „Masă sănătoasă”

Guvernul intenționează să implementeze un program prin care elevii să primească o masă gratuită la școală. Această inițiativă ar trebui să ajute atât la reducerea abandonului, cât și la îmbunătățirea obiceiurilor alimentare ale copiilor. Deși inițial trebuia să înceapă până în 2025 și să acopere un milion de elevi, programul a fost amânat pentru 1 ianuarie 2025.

Prin aceste măsuri, Ministerul Educației își propune să sprijine elevii aflați în situații dificile și să reducă numărul celor care renunță la școală.

De ce este nevoie? Combaterea abandonului școlar necesită un efort concertat din partea tuturor actorilor implicați: familie, școală, comunitate, autorități. Este nevoie de politici publice coerente, de investiții în educație de calitate, de sprijin pentru familiile vulnerabile și de programe de prevenire și intervenție timpurie.

Fiecare copil are dreptul la educație, la o șansă de a-și construi un viitor mai bun. Prin eforturi comune, putem oferi acestor copii o perspectivă, o motivație, un sprijin. O societate care investește în educație este o societate care investește în propriul viitor. Nu putem rămâne indiferenți în fața dramei abandonului școlar. Fiecare copil care abandonează școala este o pierdere pentru noi toți.

Haideți să acționăm împreună pentru a construi o Românie în care niciun copil nu este lăsat în urmă!

©Larisa Petre și Ciobanu Andrei, redactori în cadrul Biroului de Presă al Consiliului Județean al Elevilor Prahova

Privind nota transmisă de către Ministerul Educației și Cercetării despre organizarea programului școlar pe durata probelor de competențe ale Examenului Național de Bacalaureat, în cadrul căreia se punctează permiterea desfășurării cursurilor în același timp cu susținerea probelor de evaluare, ne dorim și noi, Consiliul Județean al Elevilor Prahova, să ne exprimăm punctul de vedere.  

Elevii de clasa a XII-a nu au liber în zilele de examen. Care pot fi dezavantajele? În ciuda duratei reale de 140 de minute a Probei C, Ministerul Educației sugerează că elevii pot relua cursurile la doar două ore după începerea examenului, ignorând timpul necesar pentru rezolvarea completă a sarcinilor. Documentul oferă instrucțiuni precise privind adaptarea orarului școlar în timpul desfășurării examenelor, atât pentru elevii care susțin probele, cât și pentru cei din celelalte clase. Spre deosebire de ceilalți ani, în care procedura era una simplă, nu se desfășurau cursuri în zilele speficice examenelor, anul acesta elevii pot întâmpina dificultăți în mai multe cazuri.  

Un elev care susține cel mai important examen din viața lui este nevoit să continue cursurile în aceeași zi. Există 2 cazuri: elevii susțin probele de competențe după orele de curs pentru cei care învață dimineață, iar pentru cei care au program după-amiază vor susține probele dimineață. 

  Examenele au o încărcătură emoțională, iar în cel mai mare dezavantaj sunt cei care vor susține examenul după-amiază, care vor fi extenuați și nu se vor putea concentra în totalitate. Ce se întâmplă cu elevii din România care au o inconveniența în fața examenului înainte de a se prezența în sala plină de emoții?  

Programul încărcat, cu cursuri dimineața și examen după-amiază, poate afecta semnificativ capacitatea elevilor de a se concentra și de a performa la nivelul potențialului lor, din cauza epuizării fizice și mentale. Este nedrept ca elevii să fie puși într-o situație în care sunt nevoiți să jongleze între examen și cursuri, fără a avea suficient timp pentru a se odihni și a se concentra. Elevii ar trebui să aibă posibilitatea de a se concentra asupra examenului fără a fi distrași de grija cursurilor următoare.  

De asemenea, ne putem raporta la cazul în care elevii fac naveta zi de zi pentru a putea ajunge la cursuri. Tineri care își fac sarcinile pe drum, iar apoi răsfoiesc o culegere pentru examen, din pricina faptului că speră să aibă suficient timp. Dacă aceștia stau până seara la școală, cine le asigura transportul? Cum rămâne cu orele la care mijlocul de transport se deplasează? 

  Prin urmare, probele A, B, C, D din cadrul examenului de Bacalaureat sesiunea iunie 2025, au loc în perioada 27 ianuarie – 7 februarie.  

Oare și profesorii sunt afectați de această inițiativa? Noile schimbări aduse de Ministerul Educației le oferă dificultăți și cadrelor didactice. În unele școli din țară, numarul profesorilor evaluatori nu este indeajuns, dascălii trebuind totodată să își susțină orele de curs alături de celelate clase ale instituției.  

Pentru proba competențelor lingvistice de comunicare orală in  limba română, Ministerul Educație a fixat orele la care trebuie începute examenele: ora 13:00, în cazul în care elevii, dupa finalizarea programului școlar pentru elevii claselor a XII-a, sau ora 9:00, în cazul în care orele de curs ale acestora sunt susținute după-amiaza. Prin nota oferită în data de 17 ianuarie,  Ministerul permite fiecărei instituții de evaluare să își aleagă un interval orar optim pentru susținerea probelor. Prin acest demers se dorește a ajuta la nesuprapunerea activității de evaluare a competențelor cu orarul cadrelor didactice implicate. În cazul probelor de evaluare a competențelor lingvistice de comunicare într-o limbă de circulație internațională, Ministerul Educației a ales ca acestea să fie susținute între orele 8:30 si 10:30, urmând apoi ca elevii să își reia activitatea orelor de curs fără să se ia in considerare organizarea susținătorilor examenelor cât si organizarea  profesorilor. În acest caz, după terminarea celor 2 ore de evaluare, ne întoarcem la o zi obișnuită, de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat și niciun examen nu a fost susținut. 

Pentru competențele examenului de Bacalaureat sumele primite de profesori sunt aceleași ca și în anul 2024. Mai precis, profesorii de Limba si Literatura Română si TIC vor fi plătiți cu 10 lei pentru fiecare candidat evaluat, iar cei de limbi străine cu 15 lei.  Ministerul Educației a afișat criteriile pentru care li se acordă fiecare sumă profesorilor evaluatori, având în vedere rolul acestora în comisia de evaluare, cât și numarul de elevi prezenți în respectivele comisii.  

Daniel David, Ministrul Educației  

a declarant cu privire la probele orale de BAC 2025 că le înțelege nemulțumirea profesorilor în legătură cu activitățile în plus desfășurate pe parcursul anului, precizând apoi cu privire la anul viitor: ,,…probabil că trebuie pregătită mult mai bine organizarea examinării competențelor”.

 Putem observa că schimbarea datelor în care sunt susținute competențele examenului de Bacalaureat nu a afectat până acum cu mult desfășurarea probelor în sine. Fiind primul an în care se produce această schimbare erau șanse destul de mari sa existe neclarități cu privire la noua organizare și să existe mici dificultăți  în privința desfășurării examenelor. Ne dorim ca în continuare să depistăm cât mai puține astfel de probleme și le urăm viitorilor absolvenți mult succes în următoarele probe! 

© Petre Larisa, Ciobanu Andrei- redactori în cadrul BdP (Biroul de Presă) al Consiliului Județean al Elevilor Prahova.

Sub îndrumarea lui Alexandru Ionuț Popa, Departamentul de Incluziune Socială și Consiliul Județean al Elevilor Prahova (CJE PH) a finalizat un studiu dedicat identificării problemelor de incluziune socială întâmpinate de elevii din județul Prahova. Acest studiu reprezintă un pas esențial în eforturile de îmbunătățire a siguranței și a mediului în care tinerii pot să-și exprime dificultățile, fiind asigurați că vor fi ascultați de către autoritățile publice în ceea ce privește includerea lor în sistemul educațional.

Popa Alexandru Ionuț, director al Departamentului de Incluziune Socială, a declarat:„ Ne dorim să știm care sunt problemele elevilor pe care îi reprezentăm așa ca noi,CJE PH, suntem și vom fi aici pentru elevi.

Principalele scopuri ale studiului au fost să identifice problemele specifice cu care se confruntă elevii în ceea ce privește incluziunea socială în școli și să ofere soluții și recomandări pentru a le aborda în mod eficient. În această privință, CJE PH a avut un rol crucial în colectarea informațiilor direct de la elevi și în asigurarea că vocile acestora sunt auzite.

Este crucial ca elevii să fie implicați în procesul decizional în ceea ce privește propria lor incluziune socială. Acest studiu servește drept canal prin care elevii din Prahova își pot exprima preocupările către autoritățile publice.

Popa Alexandru Ionuț: „Împreună cu CJE PH, respectiv implicarea directă a departamentului de incluziune socială, suntem aici pentru a-i susține și reprezenta în fața acestor autorități. Rezultatele și recomandările acestui studiu vor fi utilizate pentru a orienta politici și inițiative viitoare pentru a sprijini incluziunea socială în școlile din județul Prahova și pentru a asigura că fiecare elev se simte acceptat și sprijinit în mediul său educațional. Rezultatele și recomandările acestui studiu vor fi utilizate pentru a orienta politici și inițiative viitoare pentru a sprijini incluziunea socială în școlile din județul Prahova și pentru a asigura că fiecare elev se simte acceptat și sprijinit în mediul său educațional.

Formularul studiul evidentiat inca este disponibil, si poate fi completat de toti elevii Prahoveni aici:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeEX2U9Slr18Bx7Jq-lLUjQmz3BzKQAATxh1xcTfmd6zBEUJw/viewform

Sursa: Dudau Andreea Valentina

Peste 150.000 de profesori, la care se adaugă zeci de mii de angajați din cadrul personalului auxiliar și nedidactic, participă la prima manifestare de acest gen din ultimii 18 ani, având loc multiple runde de negocieri ale reprezentanților profesorilor cu Guvernul. 

Prezenta atitudine se dovedește a fi mai mult decât dezavantajoasă pentru elevii de pretutindeni, în special pentru cei din anii terminali. O pregătire insuficientă a absolvenților ciclului gimnazial și liceal poate conduce la o scădere semnificativă a ratei de promovare atât a Evaluării Naționale, cât și a examenului de Bacalaureat, aceasta fiind doar unul dintre numeroasele efecte de-a dreptul nefavorabile ale grevei generale. 

În instituțiile de învățământ din întreaga țară situația este dinamică, existând profesori care renunță la protest, iar alții care se alătură. În acest sens, s-a creat o instabilitate majoră în modul de desfășurare al activității academice din școli: elevii au participat la orele de curs, sau au fost supravegheați de un cadru didactic, în timp ce a existat și posibilitatea de suspendare completă a procesului de învățare. Greva va continua pe parcursul unei perioade nedeterminate, împiedicând desfășurarea obișnuită a cursurilor și implicit, alterând maniera în care se respectă drepturile fundamentale ale elevilor: dreptul la educație și dreptul la siguranță în unitățile de învățământ.

Consiliul Județean al Elevilor Prahova se află în completă contradicție față de actuala situație a grevei generale. Unica structură de reprezentare a elevilor prahoveni identifică lipsa alarmantă de finanțare dedicată educației și consideră întemeiată evidențierea absenței prioritizării actorilor principali din educație, însă ne dorim ca procesul de predare-învățare să nu fie afectat, iar elevii să nu ocupe o poziție limitată în ceea ce privește situația școlară.
“Consiliul Județean al Elevilor Prahova susține educația incluzivă, unde toate drepturile beneficiarilor primari ai acesteia sunt respectate. Rămânem profund recunoscători tuturor cadrelor didactice pentru devotamentul oferit procesului de învățare și recunoaștem nevoia imediată de finanțare, însă, în calitate de elevi reprezentanți, solicităm identificarea actului educațional ca factor primordial în rezolvarea prezentei situații.” ;  a declarat președintele Consiliului Județean al Elevilor Prahova, Ana-Maria Stoica.

      Aducem în vedere faptul că actul normativ invocat în nota de constatare de către reprezentanții unității de învățământ (Hotărârea Guvernului nr. 42/2017, care, la acest moment, nu mai este în vigoare) reglementa doar transportul feroviar și cu metroul al elevilor din învățământul obligatoriu și nu presupunea achitarea, de către școală, a vreunei sume de bani, operatorii de transport indicați în actul normativ fiind nevoiți să elibereze abonamentele de călătorie pe baza carnetului de elev. În acest sens, ne putem pune o întrebare legitimă referitoare la fundamentul legislativ al demersului început de Colegiul Economic „Virgil Madgearu” Ploiești.

      Elevii reprezentanți prahoveni își exprimă profunda dezamăgire în raport cu acțiunile demarate de către Colegiul Economic „Virgil Madgearu” și solicită cu fermitate conducerii unității de învățământ să oprească procesul de recuperare, de la foștii elevi ai liceului, a sumelor de bani prezentate în notele de constatare, acest demers reprezentând o încălcare flagrantă a legislației în vigoare, prejudiciul material neputând fi imputat sutelor de absolvenți care au fost notificați în mod oficial. Singurii vinovați în acest context sunt persoanele care și-au asumat prin semnătura calculele pentru drepturile de decontare ale abonamentelor elevilor din perioada 2018-2020.

      Mai mult decât atât, Consiliul Județean al Elevilor Prahova solicită demisia din funcția deținută a doamnei Dorina Alexandru, contabil-șef al Colegiului Economic „Virgil Madgearu” Ploiești. Este inacceptabil ca persoana responsabilă de crearea unui astfel de prejudiciu material să paseze responsabilitatea către absolvenți, bazându-se pe „înțelegerea și buna lor credință”. Considerăm că o persoană care ocupă o funcție-cheie într-o unitate de învățământ, fiind responsabilă de partea financiară a acesteia, ar trebui să dovedească competențe foarte bine dezvoltate în domeniu și, totodată, cunoașterea legislației în vigoare.

      „Deși greșeala a fost făcută publică, reprezentanții CEVM Ploiești, care ar trebui să reprezinte un model de etică și corectitudine pentru elevii liceului, arată o lipsă clară de asumare a acțiunilor care au dus la pierderea, de către școală, a 40.000 de lei și pasează responsabilitatea în cârca absolvenților. Situația despre care vorbim aduce din nou în vedere necesitatea verificării cu atenție a unor documente oficiale înainte ca ele să fie semnate, pentru că, în caz contrar, cei care și-au asumat prin semnătură corectitudinea unor documente cu un asemenea impact bugetar vor suporta consecințele propriilor acțiuni neglijente.”, a declarat Robert Avram, președintele Consiliului Județean al Elevilor Prahova

Stimați lideri ai Consiliului Județean Prahova,

Deși Legea tinerilor a fost adoptată acum 15 ani, demersurile menite să aducă tinerii la masa deciziilor de la nivel județean întârzie să apară. Printre obligațiile pe care administrațiile publice locale și județene le au, în conformitate cu Legea nr. 350/2006, se numără și sprijinirea și asigurarea cadrului adecvat desfășurării activității de tineret, prin înființarea unor consilii consultative pe probleme de tineret, menite să propună și să monitorizeze aplicarea politicilor de tineret din județ.

Susținem că într-o societate deschisă, bazată pe respectarea drepturilor și libertatea exprimării, singurul mod prin care ne putem asigura de faptul că se iau măsuri pentru a rezolva problemele cu care tinerii se confruntă este crearea unor mecanisme de dialog structurat, menite să simplifice modalitățile de implicare activă și reală a reprezentanților societății civile în viața comunității. Mai mult, constituirea unui CCPT poate aduce multiple beneficii când vine vorba de identificarea de soluții optime pentru problemele cu care cetățenii se confruntă, raportându-ne la modul în care generația tânără privește lucrurile.

În acest sens, la începutul anului 2021, Consiliul Județean al Elevilor Prahova a prezentat conducerii Consiliului Județean Prahova un proiect de hotărâre pentru înființarea unei structuri consultative adresate tinerilor, fără personalitate juridică, care să funcționeze pe lângă administrația județeană. La mai mult de jumătate de an de la transmiterea proiectului, discuțiile legate de implementarea unui dialog structurat cu tinerii prahoveni au dispărut de pe agenda conducerii. Momentul crucial în care ne aflăm ar trebui să reprezinte un prilej de reflecție asupra a ceea ce nu a mers bine din punct de vedere al participării active a persoanelor care reprezintă, în fapt, viitorul comunității. A venit momentul să aflăm dacă decidenții își vor asuma, cu adevărat, implementarea unei strategii aplicate și curajoase care să ducă la întărirea relațiilor cu societatea civilă.

În conformitate cu proiectul de hotărâre depus de Consiliul Județean al Elevilor Prahova, Consiliul Consultativ pe Probleme de Tineret ar avea atribuții în dezvoltarea tinerilor în următoarele domenii: cultură, educație, ocuparea forței de muncă, voluntariat, incluziune socială, etc. Importanța abordării acestor subiecte provine din necesitatea tinerilor de a își dezvolta competențe atât de necesare pentru perioada în care trăim, atât prin educație formală, cât și non-formală, această structură având posibilitatea de a deveni una dintre opțiunile ușor accesibile pentru toate categoriile de tineri, punând accent pe incluziunea socială.

Având în vedere cele prezentate mai sus, semnatarii acestei scrisori vă solicită să urgentați procesul de adoptare al proiectului de hotărâre privind înființarea Consiliului Consultativ pe Probleme de Tineret al județului Prahova.

Inițiatori:
Consiliul Județean al Elevilor Prahova
Fundația Județeană de Tineret Prahova

Semnatari:
Asociația Viitorul Tinerilor, ISports Ploiești, Asociația Fluturi Alb Câmpina, Masterpeace România, Eurospirit, Liga Studenților Ploiești, Asociația Tinerii Voluntari Valea Călugărească, Fundația Zalmoxes, Asociația Aresel